新课导入：

宋代诗人陆游有诗云：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

想一想：在这首诗里“躬行”是什么意思？

思考：你是如何理解“实践”的？

一、实践及其特点

1、实践的含义及其包含的两层含义

判断：下列哪些属于实践活动？

1、蜜蜂筑巢

2、教师讲课

3、学生认真学习

4、起床、刷牙、洗脸、吃饭

6、“争论克隆人”

7、克隆羊“多利”问世

2、实践的基本特征

（1）、实践是客观的物质性的活动

连连看

实践主体 工具和其他设备

实践对象 自然界，人类社会

实践手段 人

注意：坚持实践的客观性，也就是在实践问题上，坚持了唯物主义。

2004年1月25日，美国“机遇”号火星探测器成功登陆火星，和正在太空进行火星探测之旅的美国“勇气”号一起用更先进的生化手段探测火星上是否存在过生命，是否还尚存微量生物的迹象。

探讨：火星探索是否属于实践活动？人类探索火星的目的是什么？

（2）实践是有意识、有目的的能动性的活动

“狡兔三窟”、“燕子筑巢”、“蜘蛛织网”、“狐狸躲避猎人猎枪趋利避害”。北京动物园做了一个有趣的实验：将一半香蕉用长杆吊在一固定的高度，黑猩猩偶然用手臂碰到竹杆，取到了一只香蕉吃了，可它不知道尚有许多香蕉未吃完，仍可摘取来吃。

探究活动：动物的活动也是能动性的实践活动吗？

解惑释疑：怎样理解实践的第一个特征与第二个特征是统一的？

《愚公移山》的故事有人听后认为，愚公的精神是令人钦佩的，但他毕竟还是太愚，因为真移山要的是锹挖、肩挑，一年才往返一次，而不使用炸药炸，用车运，对此如何看待？

（3）实践是社会性历史性的活动

巩固练习：

1、下列不属于实践活动的是（ ）

⑴、工人做工 ⑵、农民种田 ⑶、战士打仗 ⑷、学生听课

⑸、欣赏音乐 ⑹、科学实验 ⑺、发射神舟5号飞船 ⑻、蚂蚁搬家

A、⑴ ⑵ ⑷ B、⑶ ⑷ ⑻ C、⑴ ⑹ ⑺ D、⑷ ⑸ ⑻

2、“为了进行生产，人们便发生一定的联系和关系，只有在这些社会联系和社会关系的范围内，才会有他们对自然的关系，才会有生产。”马克思这段话说明（ ）

A、人类的生产活动是一种社会性活动

B、人们处理社会关系的活动决定了人们的生产活动

C、人们之间的社会关系决定了人对自然界的关系

D、生产实践决定着人类社会的产生、存在和发展

探讨：我国著名教育家陶行知，原名陶知行。他为什么要改名字？

二、实践是认识的基础

西红柿的故乡在南美洲的森林里，果实鲜艳美丽。但当地人一直怀疑其有“毒”，取名为“狼桃”而不敢吃。到了16世纪，有两个英国人旅行中发现了它，并将其带回英国，种在皇家花园仅供观赏。直到18世纪法国有位画家抱着献身精神，决定要亲口尝一尝。他吃之前，作好了一切准备。吃完之后，他就躺在床上，等着上帝“召见”。结果，这位画家不但没到上帝那里去“报到”，反而成了天下第一名品尝西红柿“美味”的人。从此，西红柿上了我们的餐桌。

探究：（1）、当时人们为什么会对西红柿产生“有毒”的错误认识？

（2）、画家发现西红柿“味美”的正确认识是怎样形成的？

1、实践是认识的来源

探究：（3）当时画家只是发现西红柿能吃，后来人们进一步认识到西红柿既能生吃，又能熟吃，既能炒吃，又能煮吃，这些认识又是怎样形成的？

思考：既然实践是认识的来源，那是否意味着我们要获得认识，就必须事事亲自参加实践呢？

2、实践是认识发展的动力

1854年11月14日，里海上空突然出现了一场风暴，使英法舰队受到严重损失。巴黎天文台台长勒维烈，受命对这场风暴进行调查。他发现一天前，这场风暴也曾出现在地中海上空。因此，他认为只要建立一定数量的气象站，利用电报传递情况，风暴就可以预报。他的意见得到了法国政府的支持和采纳，人类第一次用电报传递情况的天气图在法国诞生了。

这段材料说明什么问题？

思考：我国在春秋战国时期为什么不对南极进行考察呢？

想一想：是原始人聪明还是现代人聪明？为什么？

阅读课本45页探究并回答问题。

3、实践是检验认识的真理性的唯一标准

阅读课本46页探究并回答问题。

4、实践是认识的目的和归宿

巩固练习

据医学史记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。随后，其它医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。

19世纪80年代，北美洲的一位医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。随后，医学界再次掀起输血医疗热，却又带了来惊人的死亡。

直到1901年维也纳医生莱坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。

请问：上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这一哲学原理的？